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關于舉辦2019年教師職業能力比賽的通知

時間:2019-03-11 來源:

 

漣源市工貿職業中等專業學校

 

 

漣工職〔20192號

 

關于舉辦2019年教師職業能力比賽的通知

 

各處室、各教研組:

為提高我校教師職業能力,促進信息技術與教育教學深度融合;同時為參加2019年省、市職業院校教師職業能力大賽做好選拔工作。經研究,決定于2019年4月份舉辦“2019年教師職業能力比賽”。請各處室、各教研組按《漣源市工貿職業中等專業學校2019年教師職業能力比賽競賽方案》(見附件)要求,做好相關工作,精心組織好比賽。

 

附件:漣源市工貿職業中等專業學校2019年教師職業能力比賽競賽方案

 

 漣源市工貿職業中等專業學校

 2019年3月 9 日


附件

漣源市工貿職業中等專業學校

2019年教師職業能力比賽競賽方案

 

為確保2019年教師職業能力比賽有效、有序進行,制定方案如下。

一、組織機構

1.組委會

  任:劉  

副主任:毛克昌  李正謀

 員:曾小良  顏國強  各教研組長

2.評委

   毛克昌  李正謀  劉忠陽  曾小良  顏國強  各教研組長

3.工作組

  長:毛克昌(負責比賽組織、督促教研組選拔參賽選手)

  員:曾小良(負責比賽組織、秩序安排、文件撰寫)

顏國強  張中青(負責現場信息化設備運行,視頻制作)

盧樂夫  劉偉生(負責特殊情況課程異動有關協調工作)

李健飛(實訓樓有關的協調與管理)

龔梅芳(負責聽課教師的登記)  

教研組長(負責本組參賽選手選拔及參賽過程指導)

二、比賽項目

1.教學設計比賽

重點考察教師合理、充分運用信息技術、數字資源和信息化教學環境,解決教學難點,突出教學重點,系統優化教學過程,完成教學任務的能力。教學設計應基于現代教育思想和教學理念,遵循職業院校學生認知規律,科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素,在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新,在課堂教學中應用效果突出。教學設計可針對1-2課時、一個教學單元或一個任務模塊的教學內容進行設計。

2.課堂教學比賽

重點考察教師依據教學設計,實施課堂教學,達成教學目標的能力。教師應根據教學內容和教學對象的特點,創設學習的情境,優化教與學的過程。所選的教學內容應相對獨立、完整,可以是一節完整的課堂教學內容,也可以是某個知識點或者技能點的學習(訓練)內容,教學時長原則上控制在35-45分鐘。

三、比賽時間、地點

比賽全程:2019年4月8日4月16日。其中:教學設計比賽時間為:2019年4月 8日 --10 日;課堂教學比賽時間為:2019年4月11日--16 日。(如有變動,另行通知)

比賽地點:實訓樓錄播室。

四、選手名額

教研組

教學設計

課堂教學

教研組

教學設計

課堂教學

語文

3

3

機加工

2

2

數學

2

2

計算機

2

2

英語

2

2

財會農藝

2

2

音體美

2

2

電子建筑

2

2

說明:1、語文組包括德育教學設計、課堂教學各1人;   2、2019年聘用教師必須全員參加課堂教學比賽,但最多占各組課堂教學分配名額的1個指標,擇優也可選送參加省市比賽;     3、各教研組參賽選手必須達到以上表格分配指標數,請教研組長認真組織。    4、各組于3月20日前將參賽選手名單報教研室。)

五、比賽內容

所有參賽作品教學內容應與相關課程實際教學中使用的國家職業教育規劃教材內容對應。具體為:

1.參賽內容為德育課程的,應依據教育部印發的中等職業學校德育大綱(教職成〔2014〕14號)和中等職業學校德育課課程教學大綱(教職成〔2008〕7號)的有關要求進行設計和制作。

  2.參賽內容為其它公共基礎課程大類專業基礎課程的,應依據教育部印發的中等職業學校公共基礎課程教學大綱(教職成〔2009〕3號)或大類專業基礎課程教學大綱(教職成〔2009〕8號)的教學要求進行設計和制作。

  3.參賽內容為專業課的,應依據教育部印發的《中等職業學校專業教學標準(試行)》的教學要求進行設計和制作。

六、比賽辦法

1.教學設計比賽

采取現場比賽的方式進行。錄制講解教學設計的視頻(具體要求見附1),時間不超過10分鐘。

2.課堂教學比賽

采取現場比賽的方式進行。由主講教師根據提交的教案實施課堂教學,錄制課堂教學視頻(具體要求見附1)。視頻應保證視頻音軌信號完整、連貫,清晰反映師生課堂教學情況,單機位錄制,不允許另行剪輯。

七、獎項設置

1.評分指標見附2。

2.一等獎占參賽總數的10%,二等獎占參賽總數的25%,三等獎占參賽總數的35%。

3.成績優異者將推薦參加2019年省、市職業院校教師職業能力大賽。

 

附:1.參賽視頻制作要求

2.評分指標

 



1

參賽視頻制作要求

一、錄制軟件

錄制軟件不限,參賽教師自行選取。

二、視頻信號源

1.穩定性

全片圖像同步性能穩定,無失步現象,CTL同步控制信號必須連續:圖像無抖動跳躍,色彩無突變,編輯點處圖像穩定。

2.信噪比

圖像信噪比不低于55dB,無明顯雜波。

3.色調

白平衡正確,無明顯偏色,多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。

三、音頻信號源

1.聲道配置

中文內容音頻信號記錄于第1聲道,音樂、音效、同期聲記錄于第2聲道,若有其他文字解說記錄于第3聲道(如錄音設備無第3聲道,則錄于第2聲道)。

2.電平指標

-2db—-8db,聲音應無明顯失真、放音過沖、過弱。

3.信噪比

不低于48db。

4.其他

聲音和畫面要求同步,無交流聲或其他雜音等缺陷。伴音清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現象。解說聲與現場聲無明顯比例失調,解說聲與背景音樂無明顯比例失調。

四、視頻壓縮格式及技術參數

1.壓縮格式

采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)編碼格式。

2.碼流

動態碼流的碼率為1024Kbps(125KBps)。

3.分辨率

1)采用標清4:3拍攝時,設定為720×576;

2)采用高清16:9拍攝時,設定為1280×720;

3)在同一參賽作品中,各機位的視頻分辨率應統一,不得標清和高清混用。

4.畫幅寬高比

1)分辨率設定為720×576的,選定4:3;

2)分辨率設定為1280×720的,選定16:9;

3)在同一參賽作品中,各機位的視頻應統一畫幅寬高比,不得混用。

5.幀率

25幀/秒。

6.掃描方式

逐行掃描。

五、音頻壓縮格式及技術參數

1.壓縮格式

采用AAC(MPEG4Part3)格式。

2.采樣率

48KHz

3.碼流

128Kbps(恒定)。

六、封裝格式

采用MP4格式封裝。(視頻編碼格式:H.264/AVC(MPEG-4Part10);音頻編碼格式:AAC(MPEG4Part3))

七、其他

1.視頻和音頻的編碼格式務必遵照相關要求,否則將導致視頻無法正常播出,延誤網絡評審,影響比賽成績。視頻的編碼格式信息,可在視頻播放器的視頻文件詳細信息中查看。視頻編碼格式不符合比賽要求的,可用各種轉換軟件進行轉換。

2.視頻和音頻的碼流務必遵照相關要求。按要求制作的視頻,信息化教學設計比賽的10分鐘講解視頻,文件大小不超過100M;信息化課堂教學比賽的35-45分鐘教學視頻,文件大小不超過500M。碼流過大的視頻,播放時會出現卡頓現象,延誤網絡評審,影響比賽成績。

3.比賽采取匿名方式進行,禁止參賽教師進行省市、學校和個人情況介紹,參賽視頻切勿泄露相關信息。

4.參賽視頻可出現教師形象。

 

 

 

2

評 分 指 標

一、各賽項評分指標

(一)教學設計比賽

評比指標

分值

評 比 要 素

總體設計

40

1.教學目標明確、有據,教學內容安排合理,符合技術技能人才培養要求;

2.教學策略得當,符合職業院校學生認知規律和教學實際;

3.合理選用信息技術、數字資源和信息化教學設施,系統優化教學過程;

4.教案完整、規范,內容科學。

教學過程

30

1.教學組織與方法得當,突出學生主體地位,體現“做中學、做中教”;

2.教學互動流暢、合理,針對學習反饋及時調整教學策略;

3.信息技術與數字資源運用充分、有效,教學內容呈現恰當,滿足學生學習需求;

4.教學考核與評價科學有效。

教學效果

15

1.有效達成教學目標,運用信息技術解決教學重難點問題或完成教學任務的作用突出,效果明顯;

2.切實提高學生學習興趣和學習能力。

特色創新

15

1.理念先進,立意新穎,構思獨特,技術領先;

2.廣泛適用于實際教學,有較大推廣價值。


(二)課堂教學比賽

評比指標

分值

評 比 要 素

教學設計

25

1.教學目標明確、有據,教學內容安排合理,符合技術技能人才培養要求;

2.教學策略得當,符合職業院校學生認知規律和教學實際;

3.合理選用信息技術、數字資源和信息化教學設施,系統優化教學過程;

4.教案完整、規范,內容科學。

教學實施

45

1.按照提交的教案組織課堂教學,教學過程與活動安排必要、合理,銜接自然;

2.教學組織與方法得當,教學活動學生參與面廣,突出學生主體地位,體現“做中學、做中教”;

3.信息技術與數字資源運用充分、有效,教學內容呈現恰當,滿足學生學習需求;

4.教學互動流暢、合理,針對學習反饋及時調整教學策略;

5.教師教學態度認真嚴謹、儀表端莊、語言規范、表達流暢、親和力強。

教學效果

15

1.有效達成教學目標,運用信息技術解決教學重難點問題或完成教學任務的作用突出,效果明顯;

2.課堂教學真實有效、氣氛好,切實提高學生學習興趣和學習能力。

特色創新

15

1.理念先進,立意新穎,構思獨特,技術領先;

2.課堂教學效率高,成效好,特色鮮明,具有較強的示范性。

 

二、名次確定辦法

每位評委獨立評分,所有評委總分的平均值為選手最后得分。競賽名次原則上按照選手得分高低排序。按獲獎總數不突破預定計劃的原則,總分相同時,教學設計依次按照特色創新、總體設計、教學過程、教學效果得分高低排序;課堂教學依次按照特色創新、教學實施、教學設計、教學效果得分高低排序。

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